教育中溺爱成分较多。有时,父母觉得孩子的要求过于无理,本不想答应,但孩子一发脾气,就立刻加以满足,这是一种最糟糕的做法。孩子从这样的事情中知道,发脾气是满足愿望和要求的最有效的手段,于是就变得更容易发脾气了,造成了恶性循环。三、家长是孩子模仿的对象,家长经常用暴力简单粗暴地解决家庭教育中出现的问题,小的时候表面上可能使孩子害怕了,有一段时间的平静。殊不知,这样的教育方式却在孩子的心里埋下了一颗不良的种子。孩子和别人相处时,就容易在排遣自己的不良情绪时采取暴力。四、因为成绩不好,存在着一定的自卑心理,认为通过攻击别人才能使自己感到强大有力。把欺侮同学作为自己扬威、树立“英雄”气概的一种手段,把别人受侮的痛苦当作刺激和好玩。这是未成年人逞强好胜、喜好自我表现、进攻性强等心理的畸形反映。五、不适合小学生阅读、观看的书刊、音像作品的影响。中小学生的模仿和探秘性强,分辨力弱,一方面急于尝试武侠小说或武打片的情节、行为,一方面又不敢到社会上胡作非为,因而校园就成为其“试验田”,弱小学生就成为其“靶子”。或者说,有关军事、历史方面的书籍,本身并没有什么问题,但是他所关注的却是其中打打杀杀之类的情节。对于像小宇这样的具有轻微暴力倾向的孩子,我认为要注意两点:一是抓好在校教育。在提高学生的知识水平的同时,增加对中小学道德素质和心理判断、分析、调控能力等方面的教育,加强遵守法规意识的教育。二是抓好家庭教育。增加家长与学校的联系、沟通和配合,将校内教育延续到家庭,二者紧密结合,尽量缩小教育的真空。平日家长要多和孩子沟通,特别是已经出现轻微暴力倾向的孩子。如果确定孩子的好斗只是因为精力过剩,家长就要注重强化孩子的正面行为,为他提供发泄精力的途径。比如多带孩子远足或参加各类体育活动,找到正常的体能和情感宣泄渠道。遇到这类心理问题,家长要及时挖出根源,解决孩子所面临的困扰,必要时可寻求专业人士的帮助。
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