家校联系沟通的活动安排。二、抓住某方面工作的特色班主任工作另一个特点就是偶发性活动特色化。这里的“偶发性”既包括阶段性的活动安排, 如学校的文艺汇演、演讲比赛、体育运动会等具体的单项活动,也包括学生在校期间偶发性个案,如学生间矛盾、生病、家长因为某种因素的来访等。做好偶发性工作是考虑班主任应变能力和组织能力的另一个重大课堂。一般说来, 针对学生组织活动, 班主任一方面要做好活动充分准备, 这类活动多以激发学生集体荣誉感为内容, 能有效整合班级力量, 打造班级体特色。如果班主任能够在这样的工作中做得出色, 可以激发师生的荣誉感, 反过来促进班级师生团结, 有利于学习和文明纪律习惯的养成。如针对学校召开的运动会, 我们可以利用体育课组织体育教师、体育委员和班主任一道做好优秀运动员的选拔, 让最优秀的选手出现在赛场上, 为班级争光, 也个人争创荣誉; 在运动会中, 要组织好后期保障组,做好运动会的服务工作、加油鼓动工作等;而在运动会后, 要精心组织一次总结表彰会, 在学校表彰的基础上, 为优秀选手和服务生进行公开的精神表扬,以在班级营造一种学优争优的氛围。三、把常规与特色有机结合起来在班级管理工作中, 常规工作是常态, 而特色工作是加急。如何处理好“常态”与“加急”的关系呢?有经验的班主任总会把二者有机地结合起来。那些加急工作的诱因往往是常态工作出现了问题, 才会突然间爆发出来; 而在应急处理工作中, 如果能够从中汲取管理上的经验, 就会及时补充常规细则,加强常规落实,从而有效减少应急工作的频度。所以,我们一定要学会把常规工作做实, 把应急工作做细, 只有又实又细的做好班主任工作,我们的班级管理才能做到“常规落实,抓出特色”来。总之,班主任工作性质是做人的工作,工作中的预见性、计划性,工作过程中的细致性、及时性,是保证做好班级工作的有用且实用的抓手, 我们一定要认真总结,运用好。
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