大家各抒己见, 通过观点的交锋, 强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识, 不断更新和拓宽自己的知识结构, 使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。其次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一, 新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力, 成为反思型教师。孔夫子曾说: 学而不思则罔。如果一个人只是一味地学习而不思考,那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云: 思则得也。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法,教师不能简单地拿来复制粘贴一下就 OK 了,而要做出科学分析,结合自己学校和班级的实际情况及自身优势,为我所用,以改进自己的教育教学。教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中,还有不少的困惑和困难, 这是不争的事实。但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时, 才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流, 在交流活动中细心体会, 积极思考, 用心揣摩, 让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程, 审视教学环节, 总结教学得失, 从中会产生许多感悟。总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台,在增强凝聚力的同时, 努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围; 为优秀教师的脱颖也创造了条件,搭建舞台。但是,教师的自身条件不同, 特点不同, 教师的发展是不平衡的, 教师后续发展的目标也应该不同。因此, 在推进教师培训工程建设过程中, 倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标,努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性,是以后教师培训首要考虑的问题。教师校本研修心得体会。
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