是对能力差的幼儿,应更多地鼓励、吸引他们参加智力游戏,及时肯定他们的进步,增强他们的自信心,提高他们的游戏能力。 4.广泛地利用智力游戏向幼儿进行教育智力游戏条件简便, 方式灵活, 游戏时间、课堂上及日常生活中都可以采用, 以向幼儿进行教育。教师要更多地利用这种游戏来复习巩固幼儿所学的知识技能, 还可以利用它来对幼儿进行个别教育。五、科学游戏区(一) 什么是科学游戏幼儿园的科学游戏是在幼儿园老师的指导、启发与组织下,让幼儿借助物质材料以及有关的玩具、图片和声像资料等物,按照一定的规则进行的寓有科学知识的游戏,它是对幼儿进行科学启蒙教育的有效方法。(二) 科学游戏区的设计案例用于幼儿多人探索活动,通过实验使幼儿了解沙子通过粗、细、长、短、外形不同的管道时流速、流量的不同变化,培养幼儿的观察与实验能力。让幼儿通过实验“钓小蟹”来了解磁铁的吸附性,同时锻炼了幼儿手眼协调能力。(三) 指导要点 1.保证游戏的科学性游戏内容中科学知识要准确,难度应适中,符合幼儿科学教育的目的要求和幼儿学习的可能性,否则就失去科学游戏的意义。 2.保证每个幼儿积极参与每个幼儿都应参与游戏,使每个幼儿成为游戏的主体,使幼儿在与物质材料相互作用的过程中学科学,游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。幼儿在游戏中, 既有外部的操作感知或身体活动,以满足幼儿活动的需要,又有内部的智力活动, 要求幼儿努力进行思考。两者的有机结合,既符合幼儿的年龄特点,又能达到科学游戏的目的。在游戏的过程中,教师应给幼儿以充分的操作活动时间,让幼儿通过自己的操作,去获得成果。教师急于求成,在幼儿遇到困难时过早地给予帮助,或采取包办代替的作法都是不恰当的。 3.要使游戏具有趣味性教师选择的游戏内容应有吸引力,以能引起幼儿的好奇心与探索的兴趣。游戏的过程中应多包含些探索性的问题,同时教师在组织游戏活动的过程中不断地、及时地加以启发和引导。
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