能取得最佳的整体教育效益。因此,家庭教育、社会教育、学校教育这三者应该是整合的、互动的、目标一致的、理念相同的、方法互补的。只有如此,教育活动的进行才能流畅、和谐,达到预期的效果。况且家庭教育、社会教育和学校教育都有着各自的目的、地位、作用和特点,同时它们也各自有着难以克服的局限性,只有把这三种教育力量整合起来,才有利于教育在时空上的相互衔接,有利于整个教育在方向上的高度一致,也有利于加强各种教育的互补作用。让孩子更好地健康成长、和谐发展、大显英姿、一展鸿图。注释: 注①《义务教育课程标准实验教科书语文》一年级下册.北京人民教育出版社.第18页注②晋.傅玄.《太子少傅箴》.第5章.第92页参考文献(空一行) [1] 祝怀新,徐辉.国际环境教育的理论与实践[M]. 北京:人民教育出版社, 2002 [2] 张坤民等.可持续发展论[M]. 北京:中国环境科学出版社, 1997,3 [3] 加涅.学习的条件和教学论[M]. 上海:华东师范大学出版社, 1999 [4] 张仙,黎加厚.基于博客的教育叙事研究[J]. 中小学电教, 2004,(6):10-13 [5] 庄秀丽.用 BLOG 的方式学习[J]. 中国研究生, 2003,(5) : 55-57 [6] 刘建银.技术性教学管理模式的实体实现[C]. 北京师范大学,博士, 2006 [7] 庄秀丽.用 BLOG 的方式学习[J]. 中国研究生, 2003,(5) : 55-57 空一行, 小四黑体, 左对齐。小四楷体,左对齐空一行, 小四黑体, 左对齐。小四揩体, 左对齐, 行距 20 磅。(1 )著作图书文献序号作者.书名.出版者.出版年份及版次(第一版省略) (2 )译著图书文献序号作者.书名.出版者.出版年份及版次(第一版省略) (3 )学术刊物文献序号作者.文章名.学术刊物名.年,卷(期) 本论与结论之间空一行-1-
全文预览
