环境里。贫困的环境会阻止智力的发展,而且这种抑制效应会随之间而积累,所以,个体处于贫困环境中越久, 智力测验的成绩就越差。明显,贫困是影响儿童智力发展的一个危险因素。其他的家庭环境因素, 比如通过玩具、游戏和阅读材料提供刺激,语言刺激,骄傲、爱和温暖, 避免身体惩罚等也会影响儿童的智力发展。遗传因素也是影响智力发展的重要因素。对于个体来说,智商是相对稳定的心理特征。双生子研究表明, 同卵双生子的IQ 相关比异卵双生子的 IQ 相关要高得多。第六章学前儿童的语言发展重要概念: 单词句,词义的过度扩张,词义的过度缩小,电报句,“妈妈语”。重要提示: 1. 母亲:怎么又吵起来了?你们俩不是争这个就是抢那个, 一点都不大方。三岁: 我不会抢。我大方, 哥哥小方。五岁:只能说大方,没有人说小方。三岁:我大方。我的方好大好大。五岁:我的方比你的大。三岁:我的方更大。五岁:我的方最大。三岁:我的方最最大。从以上两个幼儿语言交流片段可以看到幼儿语言发展的几个方面。 3 岁的幼儿已经有了惊人的语言知识能力。在语音方面,他有了汉语语音的知识; 他能熟练的把一连串的杂音, 分析为有意义的信息。而且,当他听到一个新词——“大方”, 马上会重复为汉语语音的“大方”, 这一点是外国的成人在短期时间内很难学到的。在语意方面,他有断词的能力: 他知道“大方一点”应断为“大方”而不会是“方一“,又能够从上下文领悟到一个极抽象的的概念“大方”是一种美德, 还会使用“大”和“小”相反的含意,创作一个新词——“小方”。三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。在语法方面, 他还掌握了句型变化的知识: 他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次。当 5 岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时,三岁的弟弟能更近一步用“更”来回答。表示他了解前一句是比较的句子。在语用方面, 三岁的弟弟似乎了解
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