于生活,源于写作人的真情实感,这样为学生的习作解决了“源头”的问题。思路拓展:1、那天我生病了,但妈妈……2、您的一句“不行!”使我……3、我最想说:“我爱您们……4、周日,我把复读机修坏了,可您……5、我手里握着”优秀少先队员“的证书,眼睛湿润了……看了以上话题又会让你想起哪些事呢…….四、全班交流,师生互动为了避免学生局限于某一个方面或某一个事例选材而失去新意,引导他们进一步打开写作思路,学会从多维角度选材。我让每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体,说完将自己的作文题目板书到黑板上。事先为学生提出以下评议要点:(课件出示) “石本无火相击乃生灵光,水本无华相荡乃生涟漪。”学生与学生之间的习作话题交流,是心灵的交流,是思维的碰撞,他们会从别人的话题内容中获得启示和灵感,他们会在民主平等的交流评议中对自己的话题内容进行反思调整,以确定最合适的写作内容和思路。这样,让学生明确了自己在习作过程中应该注意的习作要点,目标更加明确。评议要点:1、自己最想对爸爸妈妈说的话; 2、表达出自己真情实感; 3、有具体事例,或事例是否具体;4、能够抓住细节,通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动表达情感。五、点燃激情,个性表达 1、我们这次习作主要是把爸爸或妈妈是如何关爱自己的写出来。那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。 2、各组讨论交流确定题目。3、选择格式。教师板书:(学生说的题目)(出示课件)。此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟父母的爱,激发创作灵感。精彩题目集锦《妈妈真好》《可怕的病》《生日那天》《七岁的蜡烛》《父爱像座山》《妈妈的泪水》《爱象温暖的火炉》《妈妈,您辛苦了》六、明确要求,动笔写作这个环节,由说到写,学生已经为习作做好了充分准备,自然是水到渠成。 1、明确要求:
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