为活动辅导站的场地。里面摆放着大量的玩具和操作材料, 这为幼儿家长的操作活动提供了方便。为了使活动室的材料更加丰富, 我和另一位幼师发动起全校学生为学前班捐赠废旧物品,又利用课余时间制作了许多结实、美观的玩教具。把剩下的废旧物品洗净晒干陈列起来做为操作原材料。又搜集了许多自然材料,为 04 周岁幼儿家长的活动做好准备。 2 、确定活动目标: 在开班初期,家长通过学习就已了解了各年龄段幼儿活动的总目标和要求。每次活动的具体目标则来源于幼儿的需求和家长的需求, 也有一部分来源于教师依幼儿实际水平做出的选择。由于孩子大部分时间都由家长陪伴, 我请家长多观察孩子的活动, 了解孩子的需求, 把情况反应给我, 我有针对性地组织幼儿进行活动, 对幼儿进行了目标教育。比如有的家长对我说, 他的孩子特爱玩水, 不管什么东西都往水盆里放, 光水枪就玩碎了好几个。我根据这个线索组织幼儿进行沉浮实验活动。有的家长说孩子特别爱玩泥巴,又是捏饺子,又是搓麻花, 有的不象, 有的倒也是那么回事。我就把发展幼儿手指精细动作这一目标定在这一活动上: 教幼儿捏泥的基本方法。有的孩子拿一块细绳在桌子上摆来绕去, 嘴里自言自语, 我就为孩子们组织好玩的毛线这一活动来发展幼儿的想象力、创造力。有时, 家长会反映孩子日常生活中存在的一些问题,希望老师能和孩子谈谈,让他们改正。如: 零花钱太多啦、早晨赖床穿衣磨蹭啦、不懂体谅谦让家里人等, 我就应家长要求对幼儿进行相关教育,效果总是不错。有一些具体的活动目标是我依据幼儿的实际水平确定的, 活动前我把目标写在小黑板上, 让家长明白自己的孩子在这个活动中应达到哪些要求, 老师为什么要组织这个活动,为什么要采取相应的组织形式。当然,无论哪种目标来源, 其具体目标要求都有偏高或偏低的可能, 在活动中需要随时调整。随机教育常出现在活动之中, 预定教育目标也就在随机活动中得到调整。
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