,科学技术迅速发展,智力开发和运用成为提高生产效率和发展经济的主要因素,引起了世界范围的新的教育的改革,促进了教育学的发展,教育学在理论上日益深化,在内容方面也更加丰富。代表著作有美国布卢姆的《教育目标的分类系统》,美国布鲁纳的《教育过程》,苏联赞可夫的《教学与发展》,苏联巴班斯基的《教学过程最优化》。马克思主义教育原理已成为我国社会主义教育学学科建设的指导思想。) 教育学是在实践和理论相互作用、不断反复中螺旋式上升和发展着的。(1) 1956 年-美国心理学家-布卢姆-<< 教育目标的分类系统>>-认知目标-情感目标-动作技能目标.(2) 1963- 美-教育心理学家-布鲁纳-<< 教育过程>>- 结构主义教育思想.发现学习发展学生能力教育学讲稿 1-15 (王道俊教育学 6版) 16K.doc 8 (3) 1972 苏联-巴班斯基的教学过程理论-教学过程最优化; 1975 苏联教育家-赞可夫-“教学与发展”实验-”;维果茨基“最近发展区”理论-以尽可能的教学效果来促进学生的一般发展。三. 教育学的研究方法 10 1. 历史法 2. 调查法:观察谈话查阅资料问卷 3. 实验法 4. 统计法(补充) 教育学的科学体系教育科学的具体类别以教育理论和教育研究活动为对象元教育学教育学讲稿 1-15 (王道俊教育学 6版) 16K.doc 9 以教育活动为对象运用其他学科分析教育问题分析教育中的形而上问题教育哲学、教育逻辑学、教育伦理学、教育美学分析教育中的社会现象教育社会学、教育经济学、教育政治学、教育法学、教育人类学、教育文化学、教育人口学教育学讲稿 1-15 (王道俊教育学 6版) 16K.doc 10 分析教育中个体的“人”教育生理学、教育心理学分析教育的存在形态教育史学、比较教育学、教育未来学分析教育的 方法、手段教育统计学、教育测量学、教育评价学、教育实验学、教育技术学
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