座等。实践证明以上方法和措施在实施过程中均起到了一定的效果。 7. 因陋就简、因地制宜解决教育资源问题在; 探究性学习;中, 由于条件的限制,不可能每位同学都能够独立自主进行探究活动,因此我们一般根据学生自愿分组, 教师适当作以调整, 尽量做到组与组之间学习水平相差不大。这样, 在上课时,以小组为单位进行探究, 教师主要关注的是各个小组的学习活动, 学生个人的学习则由教师和小组内成员共同关心。三、存在问题及分析 1 .新课标不象旧教学大纲那样具体了,对新课标中关于化学知识的教学要求认识还不太不清晰,有些问题和知识的广度和深度上不好把握和实施。 2 .原来的教学要求和习惯是一有概念就下定义, 而现在在新教材中很难找到具体的定义, 因此在淡化概念、原理以后, 学生对基本化学知识是否能掌握好, 教师在教学中应该如何处理等问题上颇有争议。而实际上新课程对化学概念、原理的认知目标虽然降低了, 但是知识面却拓宽了,我们自身的学科内和学科外的知识面也有待加强。 3 .新教材有吸引力, 有趣味, 但是知识太零碎、知识点不集中, 教材中没有各章; 小结;, 不易于形成知识体系, 不好做笔记、不好总结, 对更深的记忆有一定的障碍。 4 .班额过大,组织探究活动的难度大, 而探究性学习尽可能要求小班额教学。由于条件限制, 达不到这种要求, 给课改教学带来一定的困难。 5 .实验设施不足,实验室数量不够, 仪器、药品不配套, 难购买。探究性学习实验多, 而且多数是由学生提出的, 随机性很强, 对实验设施、试剂药品的配套要求很高, 教学准备工作强度明显提高, 经费短缺等实际困难很大。四、建议和对策 1 .探究性学习, 是新课程中的核心,学生要有时间去验证自己新的想法, 要有时间开展相互讨论、安排实验探究。因此比较综合的; 探究性学习;课, 学校最好调整为连堂课,使; 探究性学习; 课程得以顺利实施。
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