, 大组活动时间和户外活动时间。最根本的一条就是其倡导的主体性教育与全面发展的理论顺应了各国教育改革的方向, 它让儿童自主的, 有目的性地追随他们的兴趣。在这个过程中,孩子发展了好奇、探索、机智、独立、合作、负责任的品行,这些品行作为一种心灵的习惯伴随孩子的一生。另外, 高瞻课程对如何实施学前教育方案有一个具体详细的说明, 既有指导性原则, 又有具体应对的策略, 还列举了许多实例, 因而有非常强的可操作性。除了吸收它所提倡的教育理念, 这些具体的操作性内容也有很多是值得我们借鉴的。 3. 学前课程的内容选择应注意什么? (见新纲要) 四、实践应用题 1. 到一所幼儿园抄录课程表,试分析其设置课程的合理性。 2. 选择一些有特色课程模式的幼儿园进行观摩, 试分析评价这些课程实施的质量。 3.“由于孩子们太小,帮孩子排队喝水成了一项繁重的工作,老师累,孩子乱。如果有一个固定的位置就好了,于是在饮水机前,按排队的位置贴上小脚丫, 告诉孩子站到脚丫的位置去排队, 孩子们很感兴趣, 再到饮水机前接水时, 去找小脚丫站, 没有老师提醒, 队自然排成了,一个接完水下面的一个主动往前靠,看起来整齐有序。”请分析以上老师的做法是使用了什么样的课程理念, 请设计 1-2 种孩子可以自我控制的方法。答案要点:蒙泰梭利理念、瑞吉欧理念。环境是会说话的老师, 让图示成为老师可以让孩子学会观察和自制。 4.“教师可以设计出与儿童的认知差异相适应的教育来, 教育应当努力给所有儿童提供个人的智力潜能得以最大限度发挥的学习机会, 而不是由于相信所有儿童都具有或应当具有同类的智力, 而无视或否认这些差异。一旦儿童的强项被发现, 教师就可以提供扩展和发展这些强项所需的支持。”请分析以上的观点和做法是哪个课程模式的特点,你怎样才能发现和支持孩子的强项? 答案要点: 多元光谱课程理念, 观察孩子是发现孩子强项的最好
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