的使用指导。 2、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。 3、引导小组交流展示、第二周至四周优美词语或句子;收集描写西沙群岛富饶的短文; 收集美丽家乡、祖国方面的拓展资料。 2.写一些活动的体会小组内部讨论、交换意见,小组向老师和全班同学汇报方案 3、开题报告和评审。 4、用手抄报、电子版报、 ppt 等形式呈现实践过程和成果。 4、班级内各小组根据成果演示研究成果。分享活动收获。 4、班级展示,演示本小组的研究成果,从文中的优美的句子真正感受到西沙群岛的富饶,产生心临其境的感受。八、总结与反思( 实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 这次的研究性学习很受学生青睐的。因为从学生的兴趣、态度、意识等方面来看,由于研究性学习一改以往学科课程单一的学习模式,跳跃的进行知识技能的整合,注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动,使他们走出课堂,走进生活,融入社会,这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。既可以挑战他们的勇气,又培养他们的团队协作精神。研究性学习还需要大环境的配合,既要学校的支持,还要家长的支持。在研究性学习的过程中,给定学生一个的主题,帮助学生顺利进入研究性学习,绝大部分同学很有兴趣地参与其中,但也有极少数学生显得不积极主动,这时候需要教师们去鼓励和关心他们,帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣,但是由于家庭和学校的沟通不足,某些家长对这样的活动不理解,导致某部分同学无法上网查阅资料,甚至有的学生条件有限,连西沙群岛方面的书籍都无法查阅和记录西沙群岛富饶的短文和图片等,无法体验整个研究过程。由于是小学三年级阶段的学生在整个研究过程中,对涉及的研究方法并不明确,只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。随着研究的进行,逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。
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