量定量按论文等级及署名排序给分获奖获奖等级、教学成果定量根据学院有关规定其他工作量(权重0.1)总分10分其他教学工作编写实验教材、实验大纲等定量学院有关规定实验室开放、社会服务实验室开放值班辅导、对外技术服务定量系部有关规定对外服务依据学院文件标本制作、开发新实验教学标本制作、实验技术开发、教学实验改革定量按标本制作及考核办法;班主任工作班主任工作表现定性根据学工部考核标准学院、系部下达的其他工作任务招生、监考、担任督导成员、指导新教师等定量根据学院有关规定下基地、教研活动下校外实践基地、听课、参加集体备课等教研活动定量和定性根据学院有关规定合计注:工作量饱满程度=个人教学工作量(时数)×学生人数÷1万人时数/年×100%实验开出率=实验实际开出数量÷实验应开数量×100%3.结束语以上办法还处于试行阶段,可能还有许多地方不尽人意,如有些评价子项过于繁琐,有些又显得不够全面,但相对原参照教师办法评价,毕竟是有进步,对实验技术人员的工作评价也更符合实际情况。增强了实验技术人员的事业心、责任感,提高了工作积极性、主动性和创造性,提升了实验室管理工作层次,保障了实验教学的质量。至于在实施中出现的问题、矛盾,有待于进一步合理化评价办法,细化及修改工作量计算,并及时采取有力措施。任何事物都有一个从不完善到完善的过程,重要的是坚持实施并逐步完善。参考文献:魏伟.实验技术人员定量考核的研究与探索【J】.实验技术与管理,2005,22(12):128-131.叶浩生主编.西文心理学的历史体系【M】.人民教育出版社,1998,1.谢承卫.实验室工作量计算方法探讨【J】.高等理科教育,2003,(82):215-218.作者简介:何月英(1966-),女,浙江省慈溪市,本科,高级实验师,基础医学实验中心主任,研究方向:实验教学与实验室管理基金项目:浙江省高等教育学会资助项目(Z200814)
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