陌生, 发短信,上 QQ 号, 他们的手指的灵活度让成年人都叹为观止。然而他们在写字方面却不尽人意。, 写出来的字往往笔画扭曲、字体歪斜、大小不一, 书写缺乏美观规范。然后, 字是一个人人文化修养的体现和情感的浓缩。规范、工整的书写可以陶冶学生的情感, 培养审美能力, 增进学识修养。我们不能因噎废食, 不能把写字能力的下降完全归功于电脑,但中小学生书写能力的提高却是刻不容缓。郭沫若说过:“培养中小学生写好字, 不一定要人人成为书法家, 总要把字写的合乎规则, 比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处, 能使人细心, 容易集中意志, 善于体贴人。草草了事, 粗枝大叶,独断专横,容易误事。练习写字,可以逐渐免除这些毛病。”不积小流,无以成跬步。写字是学期历练的结晶,需要一个循序渐进, 充分调动学生主动性的过程, 学生在这个过程中约束自己, 教育自己, 提高自己,因而它对学生修心养性有不可忽视的作用。事实证明,要想写好字需要端正姿势, 持之以恒。摒弃浮噪, 心静气和, 因此写字有利于培养学生“持之以恒”,“不畏困难”的意志品质, 对他们将来的学习和生活都不无脾益。在汉字这一中华民族传统文字文化的浸润下, 其字里行间皆蕴涵了无尽的美。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此, 写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。写字的过程,就是一个不断比较、分析、综合、判断的过程,学生在写字的过程中对汉字的空间感, 结构特点, 笔画规则等不断认识, 深化, 对汉字的理解能力得到加强, 书写能力也会随着欣赏水平的提高而加强。所以加强书写, 让学生练就坚实的基础, 使少年儿童从小了解汉字, 热爱汉字, 会写、善用汉字, 并培养汉字书写的美学情趣。是我们做为教师的责任所在,也是我们共同的心愿。
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