养创新能力。从大学三年级起,全过程实施导师制和灵活听课制度,有针对性地指导学生。目前各行各业都在发展电子商务,高校应当根据企业的实际需求,结合传统行业进行细分,比如,媒体电子商务、旅游电子商务、物流业电子商务等,围绕特定行业的企业对电子商务的需求而设计,以增强学生就业率。由于我校电子商务专业招生规模不大,按行业细分培养则意味着小班开课,精细培养,这会带来管理上的一系列问题,并且使教学成本上升。因此,按行业细分培养在具体实施中会遇到来自各方面的阻力。新晨范文网笔者认为,替代的方法是采用灵活听课制度和导师制,学生可以根据行业细分方向的需要自由选择插班上课,以降低开课成本;学院再为不同方向的学生配备相应的指导老师,以帮助学生解决学习中遇到的问题,提高学生的业务能力。将普适性教育与个性化培养相结合,使学生能够形成个人核心竞争力,增强就业能力。最后,教学模式中尝试开放式教学。教学过程开放,让学生在校期间参与老师的实际科研课题,以科研促进教学改革。向全社会开放培养,校内可以尝试跨学科整合,充分利用各专业实验室、实训基地,为我所用,资源共享。校外以校企合作等多种形式,鼓励学生寻找企业或学校实际项目组成项目团队,鼓励采用团队设计课题,锻炼学生利用专业知识解决实际问题的能力和团队协作能力。[参考文献][1]潘郁,潘芳.“电子商务”本科专业学生核心能力的创新培养[J].安徽农业科学,2007,35(7).[2]刘芸.关于电子商务本科专业建设的几点思考[J].鹭江职业大学学报,2003,(4).[3]刘尧.地方高校该奔向何方[N].中国教育报.2007-5-21.[4]周水平,涂传清.电子商务专业本科人才培养模式探讨[J].江西农业大学学报.2006,(4).[5]杜宏.财经类院校电子商务本科专业建设研究[J].内蒙古财经学院学报,2004,(2).转本科院校电子商务专业特色建设责任编辑:李老师
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