)3、水传播的学习○1教师出示莲蓬的图片,介绍莲的果实、种子的特点教师:请同学们结合莲蓬和莲子的特点以及莲生活的环境推测一下它传播种子的方法;是风传播、动物传播和自体传播中的一种吗?还是别的新方法呢?○2学生:汇报自己的看法,并说明推测的依据。教师在学生得出正确结论后引出“水传播”的概念。(板书)4、更多植物传播种子的方式○1出示多种植物的图片(槭树、木棉、黑莓、喷瓜、凤仙花、海豆),教师对其特点作适当的介绍教师:同学们,我们今天学习了植物传播种子的四种方式,现在投影仪上的这些植物都是属于这四种传播方式中的哪一种呢?为什么?○2学生自由地选择自己有把握认定其传播方式的一种植物来阐述自己的观点。教师同步在板书中补充同种传播种子方式的植物的名称。(板书)教学课件中展示其中一些植物传播种子的视频。(本环节旨在考察学生对“种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的”这一知识点是否已经理解并能灵活运动;在此可以认定本课的教学难点是否被突破。)5、总结教师:植物妈妈们用了各种各样的妙招传播种子,可是为什么她一定要千方百计把种子送到远方呢?学生:各抒己见教师引导、归纳:大量的种子聚集在一起,种子成活的机会很小;把种子四处散播有利于繁殖后代。(本环节让学生认识到种子传播的意义所在)(板书)6、拓展写作今天我们在植物王国中探索到了不少植物传播种子的办法,剩下的时间就请同学们再次回归诗歌的世界,用你们手中的妙笔模仿2、3、4段,选择一种植物,续写一段小诗;说不定我们在座的不少同学不仅会成为未来的科学家,还是妙笔生花的诗人呢!(学生创作,后选择展示;未完成的学生可以在课后继续。)(本环节可以激发学生的创作欲望,开拓思路,培养写作爱好;同时也可以巩固学生在本课中学到的科学知识)板书设计:把种子散播到远处风传播蒲公英槭树木棉繁动物传播苍耳黑莓利殖自体传播豌豆喷瓜凤仙花于后水传播莲蓬海豆代
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