芽的时期及学校形式。答:学校教育是社会和教育发展到一定阶段的产物,大约在原始社会后期,中国就产生了学校的萌芽。中国学校教育类型最早有两种:(1)“成均”指传说中五帝时代的学校。“成均”的教育内容,以乐教为主。(2)“庠”指传说中虞舜时代的学校。兼作养老、储存谷物之处。养老是氏族社会的传统,氏族将富有生产经验和社会生活知识的老人集中起来由集体供养,由氏族长者对下一代进行说教。这样养老的场所就逐渐成为传授生产和生活经验的知识的学校。1.5.简述原始社会教育的主要特征。答:原始社会教育的特征主要有以下四个方面:(1)教育不是专门的社会活动。由于原始社会生产力水平低下,不具备物质和精神等方面的必要条件。因此原始教育不可能从社会生产和生活中分化出来,也不可能成为专门的社会活动。(2)教育的社会性和无阶级性。由于原始社会是集体生产与集体生活,财产也是集体公有,人与人是平等的,故原始社会的教育是社会性和无阶级性的。(3)教育内容十分简单。原始社会教育局限于一些原始的生产劳动和社会生活以及宗教活动方面的内容。(4)教育以口耳相传和模仿为主要手段。原始社会没有文字,教育的手段只能是口耳相传以及对实际行动的观察模仿。2.1.简述瞽宗的内容。答:这是商代一种新的学校名称,附设于宗庙之侧,是宗庙的组成部分,主要进行伦理道德教育,特别强化人们要顺从天命和先祖意旨的观念行为。2.2.简述西周“学在官府”教育体制的特征。答:西周“学在官府”教育体制的特征为以下几点:(1)西周时期,社会分工尚不明确,社会管理专门化尚不明显,因此,教育行政依附于普通行政,尚未形成专门的教育行政机构。(2)学校设在官府之中,民间无学术,庶民没有受教育的权利,。要求学生开动脑筋,做到“举一反三”。其核心是激发学生的主动性、创造性,使学生做到闻一知二,既能主动获得知识,又能发展思维能力。3.5.简述因材施教的内容。答:因材施教是
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