资源共享。利用率是衡量网络价值的着眼点（当然,网络是把双刃剑,这儿是指正当利用)。资源共享，集思广益，群策群力，互相监视，彼此促进……是网络利用的终极目的。怎样算利用率高呢？老师们上班第一件事是登录校园网看各部门、各年级有什么新闻或通知，备课时首先想到上教研资料库中搜寻相关信息并把成果和同事共享,名师的公开课可以下载到硬盘上随时观摩，教学心得可以形成自己的随笔集,连对别人文章的评论也不失散……日积月累，每个用户的发言、评论、课件聚集在一起,会给人一种成就感.小河丰盈大河满，假设多数老师都形成自己的文集，校园网的主页面就不愁无米下锅了.Р 二、内容丰富,注重互动.内容丰富的重要性,无须赘言，内容供给、采集的渠道却值得讨论.按目前的采编方式,一人种粮千人吃，不可能满足大家胃口。就算再增加三个网管，也不可能实现真正意义上的资源共享。理想的网络资源应该是“我为人人,人人为我”，形成互动，有效交流。这就需要诱导群体共同参和,只有调动起大家参和的积极性,网络建立才好办。积极性从哪里来，靠政治高压，靠道德说教，靠分数量化，靠金钱刺激，都属无能之策。参和的积极性要РРР从老师的需要来，从兴趣来,从自身的学习来,从环境的带动来……不管从哪个渠道来，没有互动，形不成积累,看不到个人的成果，这样的网络注定是无源之水，不可能成气候.Р 三、数据库运行,论坛化管理.Р 在计算机网络方面，我充其量只算个业余爱好者。好多东西，知其然而不知其所以然。也许，旁观者清,还是让我从普通用户的角度谈校园网的理想化运营.早在数年前，我也做过静态网页，尽管我动了许多脑筋，消耗了大量精力，但因为网站的交互性不强，是单方面的信息投射，最终因访者寥寥而荒废.后来,我利用购置的域名和空间办论坛，又因为疏导不力，正没压邪，论坛成了个别“粪青”的垃圾排泄场,他们肆意发布小道消息，稍有不满便恶意漫骂，还披上马甲搞人身攻击……
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