家中。接下来的三天，大家咬紧牙关，终于把报告完成了。Р得益于这次的实验,我组老师写的论文在全国教育科学十一五规划教育部重点课题研讨年会上分别获得了一、二等奖。虽然这次研究过去了，可是带给我们的研究的意识和才能都得到了进步。此时我们感到自己在这样一个积极向上、潜心研究的团队中是多么幸福。这永远是我们工作中美妙的回忆。РР二、团队的合作和影响Р只有优秀的团队，没有优秀的个人。作为教研组长，只有带着团队、依托团队的力量去研究，才能使大家得到成长。Р我对组内的每一位老师都能真诚相待，用行动来影响他们。首先在办公室营造一种研究的气氛，不仅仅是读书、看报，更多的是提出问题、大家一起考虑、碰撞.比方：在备课中，我会主动问：苏福亮你认为笔算除法怎样整合?张君你打算怎样倒着教？丽君帮我想想这个知识点还能怎么变?把问题抛出来后,大家就会主动去考虑、展开讨论，每当大家说出自己的想法后,先肯定。这样大家在一种被认可的成功体验中工作，考虑和研究就成了一种习惯。Р每天的课间操，我们都会到办公室交流课后的感受，在交流中会发现很多有价值的问题,值得我们去进一步考虑和研究。比方我们如今正讲除数是两位数的除法的试商，郭老师说他们班上有个学生说试商有个好方法是无论除数是多少都从5开场试，她为什么会这样想呢?是受了什么影响？我说这是一个很好的案例，郭老师说:“我明天就问问她是怎么想的。”我们把读懂学生作为我们教学和研究重要的根据。Р最后我想：老师的研究热情从哪里来？可以从马斯洛的五个需要层次论中找到答案。生理需要—安全需要—社会需要—尊重需要—-自我实现。我们在学校给我们搭建的平台上，可以自由表达、大胆展示，有安全感和归宿感，在工作中大家互相帮助，在团队中РР有了成就感和尊严，大家如今需要的是在研究中自我实现。Р 2021年12月
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