学容量和“双基”含量;Р6. 学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合作能力明显加强。Р7. 教学评价的促进功能得到充分发挥,纸笔考试成绩不再是学业成绩的惟一标准。Р(三)教师专业发展Р促进教师专业发展机制Р教师现代教育技术学习教研创新.pptР校本教研制度Р学科组教研备课制度Р1.教学设计与实施能力Р(1)能正确描述教学目标、分析教学内容,根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动;Р(2)积极开展信息技术和课程整合,探索有效途径;Р(3)能为学生提供各种运用技术进行实践的机会,并进行有针对性的指导;Р(4)能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。Р2.教学支持与管理能力Р(1)能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化Р教学环境; Р(2)能在教学中对教学资源进行有效管理;Р(3)能在教学中对学习活动进行有效管理;Р(4)能在教学中对教学过程进行有效管理。Р3.科研与发展能力Р(1)能结合学科教学进行教育技术应用的研究;Р(2)能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究;Р(3)能充分利用信息技术学习业务知识,发展自身的业务能力。Р4.合作与交流能力Р(1)能利用技术与学生进行学习交流;Р(2)能利用技术与家长就学生情况进行交流;Р(3)能利用技术与同事在教学和科研方面广泛合作与交流;Р(4)能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。Р(5)能利用技术与技术人员在教学资源设计、选择与开发等Р 方面进行合作与交流;Р(6)能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应Р 用进行交流与合作。Р(四)教学评价与考试改革Р1. 充分发挥教学评价的促进功能;Р2. 高考改革原则:Р ——有助于推进素质教育,促进学生的全面发展;Р ——有助于高校科学选拔人才,考生合理分流;Р ——有助于推进课程改革,正确引导学校教学;Р ——有助于学生充分发展,考出真实水平。
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