体核对。Р（4）生说一说解题思路。РР4.完成第9题。Р（1）指名生自读题。Р（2）生独立完成。Р（3）集体核对订正。Р（4）指名说解题思路。РР5．完成第10题.Р独立思考并进行列式.Р说说自己的思考过程。РРB。创编题：Р（1）二年级有男生98人,女生106人。三年级有学生230人。二年级再转来多少学生就和三年级学生人数一样？Р（2)食堂买了508个萝卜，第一天吃了135个，第二天吃了186个，还剩多少个？Р3.完成练习七第8题.Р提问:把记录提高了多少天指的是什么?Р4.完成第9题。Р（1）图上告诉了我们什么条件？Р自由说一说.Р（2）问题是什么？你会提吗？Р生自己完成。Р(3）请几种方法不同的学生上黑板写。并计算。Р（4)结果算得对吗？Р核对答案。Р5．完成第10题。Р提问：要求出兔的只数,先要求出什么？Р小结：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。Р3、完成第9题。Р1)图上告诉了我们什么条件?Р自由说一说。Р2）问题是什么?你会提吗？Р生自己完成.Р3）请几种方法不同的学生上黑板写。并计算。Р4）结果算得对吗？РB.选做题：РРР第8题，理解“打破记录”和“把记录提高了多少天РРРР让学生独立思考并试做。Р集体交流.Р“的意思。Р作业Р设计Р六、课堂检测反馈.(预设10分钟)Р1、必做题：《一课一练》P50第3、4题。Р2、选做题:《一课一练》P50 第1、2 题和智力冲浪。Р1.学生当堂作业。Р2.集体评议作业，同桌交换评价。Р3.提供典型错例,分析、纠错.РР反思:Р经过上一堂课的训练，学生的正确率明显提高了，第六题只有4个学生错了，第7题因为口算容易出现,所以我让学生先进行笔算，再进行比较，结果学生比较容易发现了其中的规律。第八、九题问题不大，但是第10题却出现了意想不到的错误，学生计算鸡有多少只时有的将“兔比鸡少30只”也考虑进去了.
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