、活动中,律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。3、活动后，以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾，完毕新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在老师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模拟、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完好活泼，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐. Р二、构思新颖，衔接巧妙、自如。 Р本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅.陶老师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡,不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。 РРРРРРРР本课陶老师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了,小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终.构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然. Р三、学生自主创编，其乐无穷。 Р一节课是否精彩，除了看老师的教,还得看学生的学。本课充分表达了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中,兴趣最浓重,积极性最易发挥的时刻。老师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生,分组创编并展示，让学生自主探究，自由发挥，老师只稍加点拨、指导而已。 Р四、老师根本功扎实，课堂效率高。 Р作为一个音乐老师，音乐根本功是很重要的因素,没有扎实的根本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是老师的弹，还是老师的唱；无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的根本功，学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。 Р虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去讨论。比方，歌曲的创编规定得太死，未能充分发挥学生。
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