发现部分孩子提不到点上,我相信这是一个过程,需要我们坚持,肯定不是一次两次就能训练出来。最后是我们的阅读写作课和拓展课,写作课就是我们有话想说,想说的就写下来,比如给书中的人物写信,续写故事等方式,是我们读的延续。大家不用担心这个作业是给孩子增加负担,孩子读了,思考了,也听大家讨论了,他不可能没有想法的,他有想法,有要说的话,写起来不会困难。还有就是,我们肯定要正视孩子的差异性,就像这堂课中,不管是一句话、问题也罢,汇报也好,你都能看出学生之间的差距,但是不同层次的孩子在这样的交流中都有话说,至少在小组内是有发言机会,跟他自己比,他是进步了的,我觉得这样就是好的。阅读拓展课是能拓展的我们就进行拓展,比如这次的主要是写流浪汉,据我所知作者还写了其他的关于流浪儿的作品,我们可以再阅读,这个拓展可以是看作家的其他作品,可以是主题上的拓展,可以是写作方法的拓展,也是原来选书的原则尽量形成一个小系统。最后是我关于整本书的阅读的一点思考,我觉得整本书始终是不同于单篇阅读的,单篇阅读我们会关注方法和技巧,关注是否达到我们对孩子能力的训练,关注孩子到底有没有学到东西······我们要关注的东西太多了,学生累,作为老师,我们也很累,如果整本书的阅读也是这样,备课,上课,作业,检查学生的掌握情况,请问作为老师的你还愿意推广吗?作为学生,读了书还有一堆的方法等着,要背诵,要积累好词好句······他们还愿意读吗?想想整本书的阅读,那应该是午后春日的阳光下,一杯清茶,一本书,朋友两三,谈天说地,何等惬意。我目前尝试的整本书阅读就从两个方面引导孩子,一个是思考,一个是说,希望这样的阅读推广不会成为老师的教学负担,也不会成为孩子的学习负担。希望这是成绩和分数以外,老师和学生的一片净土,我们能安心静下来读书,思考!路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,这仅仅是个开始,还在探索的路上,也不成熟,谢谢大家的聆听!
全文预览
