特点？请画出相关句子。Р说出并说出：你在云中发现了什么特征？(老师板书变化很快。)提示学生这句话是全句。作者如何具体写出这个特点？说出名字。Р老师问：这是唯一的改变吗？你从哪里知道的？感受庐山云雾的瞬息万变。Р2.庐山的云变化很快，那么会有什么变化呢？老师呈现课件，学生看到或想象到的写在自然段的最后。РР3.展示课件：去掉一些内容，让学生补充自己所写的内容。指导学生大声说出并解释即时性的含义。Р4.学习第四自然段。Р过渡：正是因为庐山的云多种多样，变化迅速，吸引了那里的中外游客。——(圣奇说他永远不会忘记归来)Р老师呈现课件。这是作者对庐山云雾发自内心的倾慕，指名道姓的读，读出的是倾慕和怀念之情。Р第三，拓展实践：Р1.庐山四季如画，很多古代诗人都留下了千古传诵的诗句，比如大诗人李白的《望庐山瀑布》，苏轼的《题西林壁》。Р2.模仿课堂第二段和第三段，写一段。Р傍晚，西方天空出现了奇怪的云。Р四、板书设计：Р14.庐山的云Р各种形状和姿势Р神秘缠绵Р快速变化Р浅析教材和教学理念；Р《庐山的云雾》是一篇关于风景的抒情文章。作者牢牢把握庐山云雾的奇幻与玄机，用具象的修辞、优美的句子、生动的文字，生动形象地描绘了庐山云雾千变万化的景象，字里行间透露着作者热爱自然、热爱祖国山河的思想感情。РР全文条理分明，第一自然段总写薄云为庐山增添一点神秘感；第二自然段和第三自然段采用“全分”的方式，具体描述庐山云的多样和快速变化的特征。第四自然段写的是人们对云雾缭绕的庐山的热爱和怀念Р爱情。Р在教学设计中，认为初三学生基本掌握了联系语境，理解了联系实际生活的单词和句子的含义，但如何把握景物的特点并生动地描述它们仍然很难。因此，在这节课中，我将重点引导学生在阅读过程中理解语言和文字的含义，体会文章充满变化的语言特点和句子之间的联系，在阅读过程中想象文本中描绘的意境，在阅读过程中内化语言，积累背诵。
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