已在动着小脑筋想着自已还可以用什么材料 制作别的什么新玩具，这一缺口的打开，幼儿的智慧大门自然 而然的畅开了，聪明、才干、创造之花也一并诱发。Р区角活动是一种让幼儿根据自已的水平、兴趣、特点和需 要来选择材料进行个别或小组的操作活动。区角活动是为幼儿 提供多样化的练习机会，让他们在操作中举一反三，实现知识 迁移，给幼儿以创造的机会。 在人们的一般意识中总认为美工区域做做玩玩还是最能 体现幼儿制作玩具的创意，其实在各个区角中都能体现幼儿的 创意，我们在区角中投放一些制作材料，让幼儿在玩时产生制 作的欲望。如：小班幼儿在数学区中玩，看教师提供的用鞋盒 制成的系列玩具，拼图对印、计算盘等。进行大小、认色、数 数、认几何图形的操作练习，当幼儿发现旁边还放着鞋盒及制 作材料时，正在玩弄思考时，教师如能观察到及时启发说：“这 只鞋盒，我们一起来做个拼图对印玩具”教师的参与促进了幼 儿的兴趣，小班幼儿也慢慢学会了在半制成品上，模仿制作简 单的玩具，促进了自信，为升中、大班自制玩具打下了基础。 这样的区角活动操作灵活多样，培养了幼儿探索精神，对幼儿 将是受益终身。РР幼儿自制玩具的机遇渗透在一日活动的各个环节中，我们 在评价幼儿制作的玩具时始终遵循着“赏识教育”的基本理念， 对幼儿的任何自制玩具，哪怕是很简单的小玩具 ，我们也要欣 赏他、赞美他、鼓励他，然后是一点点的提示，这样幼儿容易 接受，除此之外走出课堂，让不同的人群来赞美、欣赏幼儿的 玩具。如“半日活动开放日”小朋友、妈妈、爸爸、教师用赞 美的眼光欣赏着幼儿自制小玩具时，这对幼儿是最满意的评 价。 玩具（包括自制玩具）是幼儿通过游戏启迪智慧、交流感 情、学习知识，促进其社会化发展走向成功的桥梁。丰富多彩、 生动形象的玩具，会使孩子产生强烈模仿与学习的动机、欲望， 也是帮助提高幼儿各项技能，积累生活知识经验，发展智力水 平的最佳手段。
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