一会儿功夫就把好地上的积木及盒子收拾好了，就连平时不爱劳动的陈静小朋友也很积极的参与到了其中。可见为了共同获得荣誉，幼儿除了自身努力之外，还会不断提醒小组其他成员。РРР.Р实用文档.Р五、充分发挥家园的有效配合，共同培养幼儿的整理能力。Р 家庭和幼儿园同步教育是培养幼儿良好整理习惯不可缺少的条件。让幼儿学会整理并乐意整理的习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要老师、家长的共同催促、帮助。特别是农村的孩子动手能力普遍不差，但家长缺乏正确引导，使幼儿能力无法发挥。我们通过调查问卷了解了幼儿在家庭中的表现，也让家长明确了孩子学会整理的意义，定期召开家长会，通过家长会让家长参与到幼儿园的管理中来，家长通过观摩幼儿的半日开放活动，与老师交流孩子的活动情况、习惯养成情况，渐渐感受到孩子在家的转变，主动要求自己去收拾玩具、自己去穿衣服、自己去拿碗拿筷等。看到孩子的表现，家长能主动要求配合，并和老师共同商讨在家中学会整理的一系列方法，真正认识到良好习惯的养成与智力的开展是同样重要的，更要加强对幼儿良好习惯的培养。教师还利用家长接送孩子时间，了解幼儿在家中的表现，并要求家长配合，积极支持，取得教育的一致性。只有这样，才能让幼儿形成各方面的良好习惯及多种整理能力。РР.Р实用文档.Р通过一系列的活动及措施培养幼儿良好的整理习惯，幼儿逐渐接受并慢慢强化，整理能力有了显著开展。因此可知，我们有针对性地培养对幼儿开展是有效的，并有积极意义的。在培养的过程中，我们注意了环境和人的两大因素，并且利用多种开展要素的交互作用，去影响幼儿，使幼儿从内部到外在，从思想到行为都有开展。我们的培养目标不仅是一种学习整理、模仿整理，更是开展整理、创新整理；学到的也不仅仅是一种整理能力，更是良好生活习惯、卫生习惯的形成，动手能力、操作能力的提高，想象力、创造力乃至学习能力的开展与进步，而这些都是幼儿终身开展的“基石〞。
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