更新，方法更科学，学生获益也就更多，教师与学生共同成长。而教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容；研究能力和水平表达着教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对教师开展的必然要求，是教师专业开展的根本保证。因此，教师专业开展必须加强教育实践和教育研究。信息技术教育实践是教师将所学信息技术专业知识和教育理论转化为实际教学活动的重要方式。也是获得教师专业能力的重要途径。在实际的教学实践中可以有效地运用信息技术与教学学科整合的教学策略。例如，可以借助多媒体课件把难以理解的内容或不易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观，从而运用现代技术有效地解决教学重点和难点。可以把各种相关资源以不同的媒体形式显示出来丰富课堂教学，扩充教学知识量，可以使学生不再只是学习课本上的内容，而能够拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量，获取知识。从而运用现代技术扩充课堂教学内容，提高课堂效率。在课堂教学中教师运用信息技术，为学生创设有声、有色、有景、有形的学习情境。从而运用现代信息技术创设学习环境，优化学习过程。РР.Р实用文档.Р“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。〞信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景。但是，要真正把信息技术与中学课堂教学有效地集合，从而到达理想化的结果是不易的。但只要我们教师队伍不断地加强培训学习、不断实践、展望未来、不断探索，我们一定可以为实现教育的现代化奉献出自己的智慧和力量。Р参考文献：Р[1]?教育技术根底? 中国播送电视大学出版社Р[2] ?北京语言文化大学? 2003 中国播送电视大学出版社Р[3] ?教师专业化理论与实践? 教育部师范教育司 人民教育出版社 (2003-01)Р[4] ?教育技术促进学习过程优化的应用策略研究? ?中国电化教育?
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