第三节 气候对生产和生活…1

素，这些要素共同作用形成了我们复杂的自然环境。刚才那些案例充分说明气候影响着我们的生产和生活，请同学们课后继续探究，我们的人类活动会给气候产生那些影响呢？РРР课后联系生活Р思考探究РР通过问题引导，让学生体会自然地理要素间的相互影响，体会人地和谐的重要意义。Р环节六：Р巩固练习Р展示中国四大地理区域图Р三亚、吐鲁番、拉萨分别属于中国四大地理区域的哪个区域？我们还有哪个区域没有复习？Р接下来我们通过习题来复习北方地区的气候知识Р完成习题РР思考回答РР通过本部分知识的复习，间接的复习了我国四大地理区域的内容，再次通过能力训练，落实本节重点内容。РР学习效果评价设计Р评价方式Р以小组为单位完成学案巩固练习，组内成员互判，检测复习效果，教师将成绩记录在记分册上，组内成员课下将错题互助讲解。РРРР评价量规Р每题1分，共10分。6分及以上为及格。РРР本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)Р1．为学生创设教学情境时，从学生的生活实际出发，联系综合社会实践活动课内容，构建开放性的地理课堂。贴近学生的喜好，符合学生的心理特点、认知能力和水平。化难为简逐层深入，深浅难易控制得当。将教师的主导作用和学生主体作用都发挥到较高水平，能够最大程度的完成学习任务。 РР2．教师将学生综合社会实践活动课《我是小导游》中的内容提炼出来，运用到课堂之中引导学生从地理的视角思考问题，关注自然和社会，培养学生运用所学知识分析和解决生活中实际问题的能力。让学生主动发现知识，而不是被动接受知识，整节课围绕着教学重难点，以问题链为线索，体现了地理思维逻辑。РР3．强调学生是认知主体，是课堂的主动建构者，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、合作、讨论等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和实践性，使学生最终实现对当前所学知识的体系建构。