学习基础模块和职业模块内容应达到的要求，为高等职业院校招生考试的选拔标准；“水平三”是学生学习拓展模块内容应达到的要求，是为适应学生个性发展而确立的标准。 Р三个水平的学业要求呈递升状，前一“水平”已明确的要求，后一“水平”一般不再提出。 Р六、课程实施建议 Р（一）教学建议 Р1. 总体建议 Р语文教学要根据语文教育的规律，按照课程内容，确定教学线索，把握教学关键，创设教学情境，传授必需的基础知识和进行必要的技能训练。教师要开展以学生自主体验、合作学习、主动探究为主要方式的言语实践活动，引导学生通过读写听说活动，提高语言文字运用能力和思维能力。要根据语文教学的特点，在教学过程中渗透审美教育，进行文化熏陶。 Р语文教学要体现职业教育特色，遵循技术技能人才的成长规律，在语文学习的过程中相机融入职业道德教育，引导学生增强职业道德意识，提高职业素养。 Р确立课程意识，树立正确的教学观念 Р教师应理解中等职业学校语文课程的性质与任务，把握语文课程核心素养与目标。Р在教学实践中，加强反思与研究，确立师生是教学活动主体的意识、合理开发和利用教学资源的意识、促进教学中有效生成的意识。 Р注重语文课程的育人功能，促进学生人文素养的提高 Р教师要充分发挥语文课程熏陶感染的功能，培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀传统文化的思想情感。教学中，要重视学生的感受与情感体验，尊重学生阅读与表达的自主性与独立性，要重视引导学生增强民族文化自信和价值观自信。 Р把握中等职业学校学生特点，激发学生学习语文的兴趣 Р教师应关注学生职业生涯及持续发展的需要，了解学生的生活经验与知识积累，把握他们的学习水平与心理特点，重视他们的学习困难和实际需求。要“以学定教、以教导学”，努力营造民主、和谐的学习氛围。要开展多种形式的语文活动，实行“做中教”，推动“做中学”。要激发学生参与教学活动的兴趣与热情，使教学成为他们读
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