，在三味书屋读书，很刻板。稍稍出去游玩一下，就被呵斥“读书!”除此之外，似乎没有什么启发兴趣的办法。一天到晚让学生读个没完，而且，鲁迅特别强调，学生对于所读的内容，根本莫名其妙。Р 这样的读书不是很枯燥吗？这样的先生不是很可恨吗？在心灵不开阔趣味不丰富的作者笔下，可能是这样的。但是，鲁迅是个人道主义者。他只是把教师的教学法写得很“菜”，却没有把他的心写得很“菜”。鲁迅突出写了他教书没有什么真本事，但是，又强调他自己读书很投入，简直是如痴如醉。他所读的文章明明很平常，他却沉醉在自己的营造的境界之中：“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”Р 用还原的方法想象一下：如果不是在艺术中，而是在生活中，一个空有渊博、宿儒之名，教书却无方。说刻薄一点，是误人子弟的，令人厌恶的。但是，我们读到他如此沉浸在自己的境界之中，是不是也会觉得这个老头子，也有挺好玩的、挺可爱的一面？这就是鲁迅对于小人物的人道主义的宽容了。Р 三味书屋既是这样枯燥，老师又是这样一种水平，这日子不是很痛苦，一点乐趣都没有吗？不。Р 接下去写的是在枯燥无味的学塾里，孩子的快乐的天性仍然不能磨灭。学生们乘先生自我陶醉的时候，自己开小差，做小动作了。用纸糊的盔甲套在指头上做戏者有之，用半透明的纸蒙在绣像小说上画画者有之。从这里，我们可以看到儿童的天性的不可磨灭。三味书屋读书是枯燥的，但是三味里儿童的欢乐和趣味仍然被创造出来。关于三味书屋是乐园，还是苦园，可以争论，只要不忘记鲁迅笔下的孩子不论在什么简陋的地方，不管是在满目荒废的百草园，还是在连下课和休息都没有的学塾里，都能创造出自己的欢乐，就连在愚蠢的长妈妈，迂腐的先生身上都能逗引出一种幽默的情趣，让感受小人物的可怜和可爱，感受到生活的有趣。Р 鲁迅的语言，就是这样，把我们带进了这样一个奇妙的精神家园，这是童年的，也是成年的鲁迅的。
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