习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态;РР②分析学习情况，选择学习方法;③制定周密、详细的计划;④执行、监控、整理学习计划。 Р四、教学设计题(本大题共1小题，共20分) Р材料：Р《题西林壁》Р宋 苏轼Р横看成岭侧成峰，远近高低各不同。Р不识庐山真面目，只缘身在此山中。Р请根据材料，拟一份教学设计。 Р[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标。РР第二套：课标与教材教法复习题及答案Р一、选择题(1-10单项选择，11-15多项选择)(30%)Р1、数学教学活动是师生积极参与，(C )的过程。РA、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展Р2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会(B )。РA、教教材 B、用教材教Р3、“三维目标”是指知识与技能、( B )、情感态度与价值观。РA、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题Р4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述(A )不同程度。РA、学习过程目标 B、学习活动结果目标。Р5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的( C )РA、成绩 B、目的 C、过程Р6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少( A )次。РA、一 B、二 C、三 D、四Р7、在新课程背景下，评价的主要目的是 ( C )РA、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度
全文预览
