目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它对学校教学、生产劳动、课外活动等方面作全面安排,具体规定学校应设置的学科、各门学科开设的先后顺序、课程分配和学年编制等。课程计划在课程结构中占极为重要的地位,既是纵向结构中最宏观的安排,也同时展现课程的横向结构。?2)课程标准:是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件。与课程计划相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求,是课程计划的具体化。?3)教科书:简称课本。是根据课程标准系统阐述学科内容的教学用书,是课程标准的具体化。Р课程的定义:课程是受教育者在教育者的引导下所获得的经验及其获得过程,这一经验的获得是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平,有计划、有目的地组织安排的。РP134-135教学模式Р教学模式是指在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括。Р教学模式的特征?1.简略性?2.针对性?3.操作性?4.发展性Рp151我国德育的发展现状及问题Р我国德育的发展现状及问题?问题:?1)德育工作中严重的功利主义倾向。?2)德育过程中严重的知识主义倾向。?3)德育管理中严重的主观主义倾向。?4)德育研究中严重的经验主义倾向。?5)德育评价中严重的形式主义倾向。?策略:?1)在思想观念上,真正落实“德育为先”的要求。?2)在知识基础上,加强德育研究,推动德育工作的科学化。?3)建立合理的德育工作评价指标体系。?4)提高广大教育者自身的道德素质。?5)在德育目标上,重视学生道德情感、道德信念的培养以及良好行为习惯的养成。?6)加强社会主义精神文明建设的力度,为学校德育工作提供一个良好的外部环境。
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