的意义。本课题研究的目的 目的在于探讨新课程背景下小学语文教师写作专业素养内涵,明确今后小学语文教师专业发展方向,引领小学语文教师关注自身专业内涵建设,更好地实施新课程。本课题研究将聚焦我校语文教师专业发展,通过课题研究和相关活动,探索新时期小学语文教师应具备的语文写作素养内涵以及其形成途径和表现方式。 1、通过本课题的研究,形成一套适合我校小学写作教学的策略,提高教师有效习作教学的能力。2、通过本课题的研究,使学生对习作的情感和习作能力得到具体的进步和发展。追求实践层面的高效、优质,为大面积提高学校习作教学质量提供借鉴。二课题研究的途径1、组建课题成员组,建立规范管理制度。2、加强学习,提升研究能力3、深入课堂,注重习作指导与训练4、课题活动与平时教学相结合三、研究内容、思路、目标研究内容1、调查研究小学语文习作教学的现状,成因及学生作文个性心理特征。 2.针对小学作文训练的一般规律,研究农村小学各学段不同的习作教学策略,有的放矢,促进习作教学序列化,使作文教学更符合“螺旋式上升”的原则。 3.通过小学语文习作评价的策略研究,使作文教学评价走向多元化,也使作文教学由重结果评价走向过程评价。研究思路1、发现习作中存在的问题。2、从学生的实际出发,进行习作指导与训练。3、总结有效习作教学策略。研究目标(1)培养学生写作兴趣,拓宽作文教学渠道。(2)探索小学习作指导的原则、方法及有效途径。(3)探索适合我校小学语文习作教学的有效训练体系和专题训练体系。(4)形成科学合理的小学作文教学评价机制,促进作文教学评价机制的创新与发展。文献研究法收集和学习有关文献资料,逐步实践四、研究方法个案研究法对典型的案例进行分析经验总结法及时总结经验,加以理性分析、归纳行动研究法通过研讨课、答辩式评课、业务学习等形式经常对课题研究进行反思、在计划、行动、反思、调整的螺旋发展中不断地深化和完善研究
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