。?3.在理解课文内容的基础上,能够用手语简要复述课文,说清事情的前因后果,培养学生有条理说话、写话的能力。Р说教学难点Р普校新课程标准提出要注重学生情感态度与价值观的培养。而聋校学生其理解性比普生较低。? 让学生在理解课文内容的基础上,简要复述课文,说清事情的前因后果,培养学生有条理说话、写话的能力被我划为教学难点。Р说教法Р根据课文的特点,我准备采用逆读法、尝试教学法、表演朗读法来组织教学,同时还采用观察法、划注法,先引导学生从题目入手,直接引出结果,由结果探索原因,激发学生的求知欲。在此过程中,我采用手语和口语并用的双语教学,并指导学生有感情地双语读课文,在具体的声像环境中愉快地获得知识,培养学生观察、分析和概括的能力。? 聋生相较于普生,其注意力不易集中。这些方法则可以让学生更快地融入课文;更好地理解课文。Р说学法Р我校五年级学生,年龄在12、13岁左右,对童话故事非常喜欢,且已经具备了一定的理解能力,根据学生的身心特点和认知特点,我准备采用“看一看、读一读、想一想、说一说、写一写”的方法来组织教学,由果探因,培养聋生的听、说、读、写的能力。Р说教学过程Р为了抓住重点,突破难点,我将通过两课时完成教学目标,并准备了一个ppt课件。教学本课,我主要设计以下几个环节:Р(一)课题入手,导入新课Р首先,揭示课题,引导学生由课题质疑,然后引领学生带着问题自读课文。通过检查初读,了解课文主要内容,突出群鸟学艺的三种不同结果,再运用ppt课件把课文内容演示一遍,由于儿童好奇心强,对直观的东西感兴趣,这样就有效地激发了他们的学习欲望,使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。接着,引导学生再读课文,学习本课的一些生字新词,在初步读正确、读流利的基础上,进一步引导学生再次走进课文,仔细读课文,并适时梳理课文。通过不同层面要求的读,引导学生在初步感知课文内容的基础上,整体把握课文内容。
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