使患儿准确地理解教师要他做什么?等患儿能力提高以后才可以考虑是否能变化指令。不重复性-----如果指令发出后,提示下患儿没有反应,应认为患儿做出的是错误反应,应给予错误的纠正。而不应重复再给予指令,甚至多次给予指令及提示。与强化结合相使用,在患儿出现正确的反应后,应及时予以强化。ABA教学中常运用的技术-指令发指令的技巧:及时,适时。明确,准确,不应该有选择,如:好不好?行不行?可不可以?声音清晰,以平常说话的语调为好。内容上可根据患儿的能力,由简单明了至复杂发展。尤其在教学的开始阶段或者在患儿掌握某种技能有困难时,指令要简明。简明的指令有助于避免混淆。ABA教学中常运用的技术-强化二、强化:ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。当孩子对指令做出正确反应后,我们要及时给予奖励。强化的原理就是适当的行为因得到奖励而继续出现;不适当的行为因没有得到奖励而减弱乃至消失。正强化:正强化就是通过奖励性刺激,促进正向行为的增加以达到帮助孩子体验到与人交往的愉快,建立自信、体验成就感的目的负强化:负强化就是通过移去孩子不喜欢的刺激物ABA教学中常运用的技术-强化强化物:运用强化时的手段。强化物的分类:社交型强化物,如:鼓掌,拥抱,摸摸头,说“你真棒”“很好”;实物强化物,如:患儿喜欢的东西,卡片,小玩具等;游戏强化物,如:患儿喜欢的游戏(荡秋千)、打电脑,看电视等;食品强化物,如患儿喜欢的糖,饼干,薯片等;代币强化物,各种代币,如小红花等。ABA教学中常运用的技术-强化如何选择合适的强化物首先应对患儿实行强化物的调查和选样。观察患儿平时的选择倾向,应提供6种以上的选择,选中后随机换位置再次进行选择,如果2-3次均选择同一个物品,则此次课程的强化物即为此物品。在选择强化物时,同时应注意评估一下其是否有效,是否安全健康,是否可以做到,即“可实现性”;是否可以控制,即“可控制性”。
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