??元,总共是29元。可是当初他们三人一共付出30元,那么还??有1元那里去了呢?Р数感是人们对数的感觉,是人们对数的直接感知能力。???数感是认识客观事物与数建立起来的一种意识。????????????“数感”就是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。Р数学素养Р数学思考——理解数和运用数有效运算、解决问题Р分析处理Р数学与现实——桥梁Р具体情境、数学活动——感知、感应和感受Р如何培养学生的数感?Р如何培养学生的数感?Р一、数的概念教学?二、数的运算教学?三、解决现实问题?四、实践操作活动?五、数学拓展升华Р一、数的概念教学Р走进生活去寻找数、体察数、感知数——标价,付款、生日、身高、体重、鞋号、书页、学号、街道号码、门牌号、身份证号、汽车和摩托车牌号、电话号码、邮政编码......?? (如:身份编码,可以分辨出区号,生日,性别,代码。) Р用数去表示周围的事物——用多少吨水;家里有多少本书,多少件衣服,多少个碗;你们家一个月要用多少度电?平均每天要用多少度电?如果按每度电6角钱算,一个月要用多少电费?怎样节约用电?……Р二、数的运算教学Р《新课程标准》提出:“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述算理。”结合具体的问题选择恰当的算法,能增强对运算实际意义的理解,培养学生的数感。Р二、数的运算教学Р有21个同学到公园游玩,每条船最多可乘5人,至少需要租几条船?怎样乘船最合理?Р(学生通过计算21÷5=4……1,学生体会到,在这个实际问题中,商4和余1表示什么意思,得出必须用5条船才合理,然而这只是一种解决的方法)Р二、数的运算教学Р估算?对运算结果的估计及其合理性的解释,都与学生的数感有着密切的联系。学习运算是为了解决问题,而不是单纯为了计算。Р ? 一个数感好的人,能比较准确的猜出人的身高及岁数的数据.
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