还发不标准。讲话的时候喜欢把舌头放在外面,让他注意点吧,有些话还是可以说好的,但有些就不行了。比如让他说“哥哥”,他就说成“的的”;“公公”说成“东东”。还有也常把“绿色”说成“玉色”;把“六”说成“又”……现状二:缺乏良好的听说习惯。案例:我家小孩今年上二年级了,老师反映说他在上课的时候不会认真听讲,不是东张西望地做小动作就是经常走神,盯着什么地方一动不动的,老师提问他时他回答得结结巴巴的,甚至说不出老师提出的是什么问题。少儿口才——五大现状分析:听话时,没有规范的姿势和端正的态度,注意力不够集中,眼睛不愿看着对方,没有耐心,还会时常插嘴,以至于不能主动考虑对方说话的内容,也就无法在对方的讲话中获取更多的信息,影响彼此的交流。说话时,言语不完整、不规范,表意不准确,便无法把观点表达明白,自己也就不易被别人接受。现状三:性格内向,公众表达不自信。案例:我小孩今年五岁,在家说话、玩耍表现还行,到幼儿园与小朋友在一起玩得也融洽。但上课时不爱发言,老师叫他唱歌、背诗,他坐在座位上不起来,其实他都会,老师说他性格内向,缺乏公众表达的自信心。少儿口才——五大现状分析:学校里,课堂上不敢回答老师的问题,更不敢向老师提问;课下不能主动与同学交流,受到委屈也不敢大声讲理,一味忍受。生活中,不敢在陌生客人面前讲话,逃避公众场合;即使是在极力强迫下,也只是扭扭捏捏、声音细小,不自然、不大方!现状四:性格外向,语言组织能力差。案例:我家小孩今年五岁半了,平时和家人很有话说,总是“滔滔不绝”的,说得很快,一会儿就能讲一大堆。但有时候却是一句话翻来覆去地说,有的时候是一会儿这一会儿那地跳着说,让我很难明白他到底在说些什么。少儿口才——五大现状分析:喜欢讲话,尤其喜欢和熟悉的人讲话。但语言逻辑性差,思路不清,导致言语混乱,颠三倒四,整体语言组织能力不高。尤其是在进行公众表达时,言语更加慌乱,表意不清。
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