正在更换墙壁上的画,有个女孩子流着泪,用双手护着墙壁不让老师换画,并用细小的声音哀求老师能不能明天再换,老师说不能。细问才明白,本来学校在进行校园文化建设,让所有的孩子在自己班级的教室墙壁上张贴或悬挂孩子心中的七彩世界。一个下午孩子与墙壁共舞,童真童趣,校园一下子热闹了起来,欢乐一片。可是恰逢上级来校视察,责令学校立刻换掉墙上孩子的作品,理由是孩子的作品太差太乱,没有大校名校的风采,是给名校丢人……生动的校园顷刻恢复了往常的一片洁白。难道大校名校的孩子就不是孩子?难道教室里的一切是为客人做的,是做给别人看的吗?情境二笔者曾在英国学习考察一个月,校园、教室的布置可谓缤纷斑斓,杂“乱”无章,但是我却能实在地感受到孩子们的声音。所有学校都充分利用每一点有效的空间,或摆或吊或挂各种各样的孩子们的“杰作”,在“中国周作品展”中,我看到校园里挂满倒“福”字,画栏布满了中国汉字,书法、画龙、梅竹等,十年级的孩子还为我们表演了“舞龙”……如果用我们的标准来衡量,用“质量低下”来描述一点都不过分,但校长却津津有味,如数家珍。校长告诉我们:“让校园成为孩子们向往的乐园,游戏就是为了成功。”班级环境是学校环境的一个重要组成部分,是对班级成员的发展产生影响的各种外部条件的总和。物理环境:班级环境中有形的、静态的自然环境、设施以及时空环境。心理环境:班级环境中无形的、动态的人际关系和心理氛围。班级环境的重要性要想改变一个人,必先改变他的环境,环境改变了,他就被改变了。----杜威班级环境的重要性教室不再被解释为提供儿童上课的地方,而是提供一个最舒适的学习空间让孩子们学习;教室不只是一间房子(house),而是一个家庭(home)。行动区域(actionzone)Admas(1960);Admas和Biddle(1970)传统的座位方式,只有图中所示的三角地带,前排和中央地带的学生与教师互动频率较多。
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