不同时期的不同场景,并通过创设三个场景,让学生通过自主学习和小组探究来达到三维目标。利用到的教学方法有:合作探究法、情景创设法、谈话法等沽谣肺午软阅塌飞帐庙容段靡刮履咯加荣眉挚楚抹矫漠罚农当操纺七购欢第15课国共的十年对峙[说课课件]第15课国共的十年对峙[说课课件]学法分析1、学情分析(1)通过半个学期的学习,高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯,具有了一定的知识储备和自主学习的能力,因此一些基础的知识可以通过预习解决,突出重点和难点的分析。(2)学生在初中八年级课本中对本课内容有过简单学习,但是了解不深,尤其是对于“工农武装割据”和对长征的评价的理解存在一定难度。另伯截洲茂哇旦淡癌蝗鸭债隆廓图稠袒梢幻腺掺叁潦漏谷僧最慨吟世恶员第15课国共的十年对峙[说课课件]第15课国共的十年对峙[说课课件]学法分析2、学法指导(1)课前预习:要求学生课前预习,熟悉教材。(2)课堂引导:课堂上学生积极讨论,合作探究。(3)课后强化:通过相关练习,巩固知识。弄败史锁杜薛佩唇都炒汉怕凡桔岩受侥烙寞躯猫积磐躇向蔑倡豆妻镣鸳齿第15课国共的十年对峙[说课课件]第15课国共的十年对峙[说课课件]教学过程设计意图:通过展现四一二政变图片,引起学生思考,面对国民党的反革命政变我们该怎样应对?引出要创建人民军队,即南昌起义痛摊贾息太瘫滓袖磁尹鳖品腐嘴太踩宗箍西纱餐蝶魁骸彦狙斧洒赏寨曲回第15课国共的十年对峙[说课课件]第15课国共的十年对峙[说课课件]场景一:时间:1927年8月1日地点:江西南昌人物:周恩来、贺龙、叶挺、刘伯承等设计意图:创设情景,让学生分析思考他们在讨论什么?为什么要这样做?这样做有什么意义?以此引出南昌起义的背景、时间、地点、人物、经过、意义等栖骚螟梆勋侦啃匹物十刑鞋颐皿毅海谴洞更仇忙砍致慌敖六镰丢岩斧镰撰第15课国共的十年对峙[说课课件]第15课国共的十年对峙[说课课件]
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