语文备课与作业设计实验小学常利娟三、处理教材(一)“定标”:制定教学目标,要依据《新课标》,把握好学段及年级的要求,分清听说读写,字词句篇在不同学习阶段的层次水平。(二)“定点”:确定落实目标的凭借点、支撑点。(三)“定法”:选择确定教学方法。四、优化语文作业设计(一).作业设计应体现层次性,激活学生的灵感一类:(基础型)二类:(提高型)三类:(实践型)四、优化语文作业设计(二)、作业设计应体现生活性,放飞学生的心灵 1.结合教材内容,设计参与式作业。 2.结合教材视域,设计专题性作业。3.利用教材载体,设计运用性作业。4.结合学生自身,设计自主性作业。四、优化语文作业设计(三)、设计作业应体现多样性,让学生多感官得到体验 1、积累感悟型作业2、变式尝试型作业 3、迁移延伸型作业四、优化语文作业设计(四)、作业设计应体现开放性,挖掘学生的潜能1、说话作业2、表演作业3、画画作业4、学写诗词作业5、课内外联系6、学科间融合四、优化语文作业设计一名优秀的语文教师,不仅要让学生通过作业获得应当获得的语文能力,还应让学生在人生最宝贵的童年时代能过上一段丰富多彩并终身难忘的语文生活。四、优化语文作业设计让每一个孩子的潜能能得到充分发展,让每一个孩子多一点空间去探索,多一点时间去思考,多一点机会去体验,多一点困难去解决,多一点自由去呼吸……教师具有一种观念、一种视野、一种心境、一点付出、一种情怀、一份童真和坚忍不拔的毅力。
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