幼儿园语言教育清远职业技术学院何慕贞生命是教育之本,是教育的核儿,是教育能够生动存在的灵魂。教育只有从面对生命的角度出发,才能展现出它的无尽魅力;也正是面对了生命,教师才有了他们事业的崇高。教育的神圣和崇高,就在于它和生命联系在一起。为教育注入生命的激情吧!只有这样,生命才会在愉快和谐中发展、成长。教什么都不要忘记是在“教人”。本专题探讨的主要内容一、幼儿园语言教育的总目标二、幼儿园语言教育的方法三、学前语言教育的组织实施四、幼儿教师的语言艺术一、幼儿园语言教育的总目标《幼儿园教育指导纲要(试行)》对语言领域提出的目标:一、乐意与人交谈,讲话礼貌;二、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三、能清楚地说出自己想说的事;四、喜欢听故事、看图书;五、能听懂和会说普通话。(倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读)二、幼儿园语言教育的方法(一)示范模仿法1、定义:示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言,为幼儿提供语言学习模仿的榜样,让幼儿始终在良好的语言环境中自然的模仿学习,有时也可以由语言发展较好的幼儿来示范。二、幼儿园语言教育的方法(一)示范模仿法2、示范模仿法在具体运用中要注意的几方面:(1)教师的示范语言一定要到位;(2)教师要把握好示范的时机和力度;(3)善于运用激励方法,引导幼儿大胆模仿;(4)示范模仿法不要限制了学前儿的思维。二、幼儿园语言教育的方法(二)视听讲做结合法1、定义:在语言教学活动中,教师同时采用视、听、讲、做结合的方法。二、幼儿园语言教育的方法(二)视听讲做结合法2、视听讲做结合法在具体运用中要注意的几方面:(1)辅助材料来源于幼儿生活;(2)留有一定的时间和空间;(3)教师的提问具有一定的开放性。
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