序為:下課時(74%)、放學後(58%)、打掃(44.7%)上課鐘響教師未到(41.6%)、午休(32.2%)4霸凌行為行為的歸因幫派、藥物濫用、中輟、創傷經驗、低成就心理的適應失調不幸的機遇學習與社會化過程缺乏適切的鷹架破碎家庭、文化不利家庭的影響不當的學校文化氛圍的影響不當的同儕次級文化的影響負面的比馬龍效應:偏差的自我實現預言5防治校園霸凌的理念--馬斯洛的需求層次理論高峰經驗peakexperience6校園霸凌的預防?態度對、人就對,人對,事就對法律規範扶弱拔尖優勢能力成就學習適性揚才感動教育全校師生7校園霸凌的預防每個孩子都有一片天空差異價值優勢能力社群歸屬適性揚才說理感動內化態度同理包容尊嚴尊重尊重的文化友善的校園扶弱拔尖成就動機感動教育自我實現8防治校園霸凌的作為四、內化涵育1、扶弱拔尖、強化成就動機2、適性揚才、建構成就介面3、感動教育、鼓勵自我實現4、多元發展、深化優勢能力三、輔導機制1、行政導師責任制、全面品管2、提升高關懷、春暉認輔績效3、推動服務學習、關懷教育二、支持系統1、只問態度、不問程度2、只問現在、不問過去3、先教能學的、再教要教的一、校園倫理1、訂定、宣導、力行3大天條2、推動尊嚴、尊重、友善校園3、法治、品德、生命教育9防治校園霸凌的作為三級預防(輔導介入)1、積極介入霸凌、受凌、旁觀學生輔導2、轉介心理諮商輔導、導正偏差行為3、嚴重霸凌通報警方協處及法律諮詢4、維護當事學生及法定代理人權益5、依需要轉介個案輔導矯治二級預防(發現處置)1、強化警政支援網絡簽訂支援約定書2、落實校園生活問卷調查輔導個案3、成立輔導小組判斷偶發或霸凌事件4、依發現、處理、追蹤輔導階段處理一級預防(教育宣導)1、強化法治、品德、人權、生命、性平教育2、培養學生尊重他人、友愛待人之態度3、辦理研習深化師生對霸凌之認知與理念4、強化師生對霸凌之辨識與處理能力10
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