”意味着教材是学生学习课题的提示物或学生应当掌握有关教育教学的“范例”,是通过教材学习,获得一定知识、技能的手段或媒介物。?“用教材教”正确地表达了教学过程中体育教材的特性与功能。Р6Р3、“运动素材”与“体育教材”Р运动素材泛指人类一切体育运动文化,或者说是成为教材之前的文化性的运动游戏。体育教材是实际进入体育教学实践中的教学材料。两者这间存在着一个运动素材教材化的过程。Р运动素材不等于教材,它只是教材的原材料,是可以被选择、加工成教材的一切身体活动的内容。体育教材则是根据教育教学目标,按照有关标准从运动素材中选择加工出来的身体活动的内容体系。Р运动素材与体育教材的本质区别在于:“是否具有教育教学的目标?亦即是否包含了培养人的意图?”Р7Р不少体育教师用原样的体育运动技术进行教学,使得体育教学活动蜕变成简单的传技活动。缺少运动素材教材化的过程,也就是缺少体育教师的教材钻研过程。Р钻研过程的主要工作是根据教育学的目标和内容对运动素材进行选择与改造,使之符合教育目的的要求。Р对运动素材的选择与改造,要根据教育教学的目标和内容,要符合学生的身心发展特点,要结合实际的教学物质条件等三个方面进行。Р8Р4、体育教材的层次Р第一层次是相当于体育课程标准所示的教学内容(领域)?第二层次是第一层次的具体化形式。?第三层次是教学中具体运用的硬件与软件,亦即通常所说的“教材教具”。?第四层次是具体的练习方法手段,亦即某项教材(如篮球)的下位教材。如练习教材、游戏教材、认知教材等。亦称之为“学才”。Р9Р5、体育教材的内函Р教养、教育、发展?教材的教养侧面是指学生应掌握的体育知识、技术和技能,是显性的教学内容。?教材的教育侧面是关于学生体育道德修养、体育精神、思想作风、良好人格教育方面的内容,这是隐性的教材内容?教材的发展侧面是关于学生生理、心理、情感态度、文化等方面的内容,也是隐性的。Р10
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