说明所列出的考试内容是依据课程标准来制定的,课程标准是一个保底要求,是全体学生经过努力应该要达到的要求。所以,正确理解课程标准中各个行为动词的含义和各个知识点的要求很重要。正确理解了这些要求的含义,教学才不会盲目、随意。? 2011版课标把行为动词分为三大类:认知性目标行为动词、技能性目标行为动词和体验性目标行为动词。云南省考试说明将课标内容具体到a、b、c三个层次上,如第2条“说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理(a层次,认知性)。会用常见的温度计测量温度(c层次,技能性)。尝试对环境温度问题发表见解(c层次,体验性)”Р又如,第三条,经历物态变化的实验探究过程(c层次,体验性);知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象(a层次,认知性);能用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象(b层次,认知性)。? 再如,第五十三条,了解家庭电路(a层次,认知性);有安全用电和节约用电的意识(a层次,体验性)Р(一)认知性目标行为动词及其含义Р认知性行为目标Р含义Р了解Р属于“了解”水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等,这些行为动词的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来Р认识Р不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识,还要对所学这些知识有所领悟,能在具体问题中辨认和识别它们Р理解Р属于理解水平的行为动词有理解、解释等。理解行为的基本特征是转化,即能够转化用各种不同的方式来呈现知识的本质特征Р简单应用Р能直接运用所学知识说明、解释现象,计算简单问题或解决实验中的技术问题,反映分析、解决问题的能力Р综合应用Р能够从许多个别判断归纳出一般的规律,能够从已知的一般规律演绎出个别的规律,反映归纳推理和演绎推理能力;能在涉及两类以上知识内容的复杂情境中分析和解决问题,反映综合分析能力和灵活运用本领
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