,我在备课收集资料时发现北师大版本的教材编写的较为完整,可以作为教学的有益补充,于是作为阅读材料发放给学生,同时编写讲学案及课前预习要求,组织学生以小组为单位根据讲学案提前预习和查找相关的资料。大胆的尝试用两个版本的教材上课,旨在更好地贯彻新课程改革的精神,牢固以学生为本的理念。Р为了让学生自主性学习,我在设计讨论题时,注意有层次、有梯度;并围绕课程标准的具体内容,突出重点、突破难点、抓住特点,注重提高学生的分析和解决问题的能力,全面提升学生的历史学科素质。Р为了更好地再现历史,我还自己制作了多媒体课件,采用了大量纪录片的资料,以使学生更生动、更直观地了解关系到中国人民两种前途、两个命运的有声有色、威武雄壮的历史活剧。Р今后在教学中进一步发挥学生的主动性,如在学生预习的基础上,让学生自己提出问题、解决问题,即强化生-生互动;适当增加一些副板书;幻灯片的字可再大一些;讲学案需附思考练习题。Р附: 课前预习要求Р一、重庆谈判:1945.8Р1、查找有关“重庆谈判”的历史资料(了解历史背景、经过、协定内容)Р2、课前预习讨论题:Р①蒋介石电邀毛泽东去重庆谈判的真实目的是什么?Р②蒋介石在美国的帮助下做了那些战争准备?Р③毛泽东为什么要冒风险去谈判?Р④毛泽东去重庆谈判能改变蒋介石的既定方针吗?为什么?Р二、内战爆发:1946.6Р1、战略防御:1946.6—1947.6Р(1)、查找有关“转战陕北”的历史资料(了解战况、结果)Р(2)、课前预习讨论题:Р①全面内战爆发在什么时候?蒋介石进攻的目标是哪里?Р②西北人民解放军为什么能粉碎敌人的进攻?Р③你知道“蘑菇战术”是怎么回事吗?Р2、战略反攻:1947.6Р(1)、查找有关“挺进大别山”的历史资料(了解基本史实)Р(2)课前预习讨论题:Р①刘邓大军为什么要挺进大别山?Р②为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始?
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