法转化成除数是整数的小数除法,为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。Р2、本节课设计能联系生活实际,充分挖掘教学资源。新课前,从学生熟悉的电话谈起,激发交流欲望,为问题的提出埋下伏笔。Р3、在新课部分能放手让学生自主探索除数是小数的除数的计算方法,让不同的学生从不同的角度进行思考:有的同学把元转化成角、有的学生把元转化成分进行计算,而有的学生则是利用商不变的规律进行计算。我能让学生在有了自己的想法以后进行了组内的交流和全班的展示,给予学生充分的表达机会,让学生把自己的想法说出来,通过相互交流,互相启发,总结出最简单的计算方法就是运用商不变的性质把除数转化成整数再进行计算。Р4、本节课比较遗憾的地方在于受时间的限制,没有留出更充分的时间让学生自己去总结算法,也没有留出充分的时间进行巩固练习。另外,竖式计算时是写出原式,在原式上进行变化,还是写出变化后的式子没有进行很好的说明,以至于有的学生拿变化后的式子进行计算。Р5、本节课是课题实验课,在利用网络资源方面,有涉及到,但不够深入;在小组合作学习方面,由于座位有了变化,我临时指派了小组长,在进行小组交流时,有部分临时小组长组织能力欠佳,导致学生交流的欲望不强,组内交流不够热烈,效果不理想。Р总的来说,本节课是不参与任何“水份”的实实在在的课,没有“华丽的外衣”,也没有“精美的包装”,更没有一大批的“明星”包场,只是我在教学过程中充分暴露学生学习困难的方面,加以引导,由于本人能力有限,引导的方式不够科学,导致整节课不够流畅,但大多数学生能完成学习任务。此次比赛我感触最深的方面是如何上出好课,打造高效课堂,需要我们老师长期的积累,各方面的积累,包括训练习学生的各种习惯方面的积累,教学机智的积累,教者语言艺术的积累,灵活处理教材的积累……我始终坚持我的信念,走自己的路,走别人没有走过的路,打造“赤裸裸”的高效的数学课。
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