教学背景Р学情分析Р知识结构Р学生在小学学过人是由古猿演变来的,为本节课的学习奠定了一些知识基础。Р认知能力Р这个阶段的学生形象思维较好,抽象思维不足,但已经对抽象材料开始感兴趣了。Р身心水平Р好奇心强、乐于探究新事物。Р第1课中国早期人类的代表—北京人РР教学背景Р北京人化石Р外形特征Р从猿到人的中间阶段Р第1课中国早期人类的代表—北京人Р石器遗物Р灰烬层Р制造工具Р会用火并保存火Р人与猿的重要区别Р促进由猿到人的进化Р北京人发现的意义Р分析Р考古材料Р北京人特征Р北京人发现的意义Р考古推断РР重点:北京人的特征;? 知道化石是研究人类起源的主要证据。Р难点:北京人发现的意义。Р教学背景Р教学重、难点Р第1课中国早期人类的代表—北京人Р情感态度价值观:北京人的发现说明中国是人类发源地之一。周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产,有重大科学文化价值,涵养珍视人类文化遗产的意识。Р教学目标Р知识与能力:识记北京人生活的时代及地点,树立时空观念;了解北京人的特征,知道化石是研究人类起源的主要证据;分析北京人发现的意义,初步培养分析历史问题的能力。Р过程与方法:利用北京人化石,并与现代人和猿进行比较,了解北京人外形特征,初步掌握运用观察、比较的方法学习历史;依据考古发掘实物进行探究,了解北京人生产生活情况,涵养史料实证意识。利用考古研究成果,分析北京人发现的意义。Р教学背景РР教学背景Р教学方式、方法Р定位考古现场Р走进考古现场Р呈现考古研究成果Р第1课中国早期人类的代表—北京人Р模拟考古Р考古材料的运用+ 历史学科方法指导历史的理解РР教学过程Р贾兰坡Р中国著名的考古学家,长眠在周口店遗址旁边,他因发掘出3颗北京人头盖骨闻名世界。他毕业于北京汇文中学。在高中毕业之后,就踏入考古行业。Р设计意图:? 由学生身边的人物入手,拉近学生与历史之间的距离。Р第1课中国早期人类的代表—北京人
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