有效性。Р教学建议Р拓展应用Р生活问题Р生活问题Р数学问题Р数学问题Р联想猜测实验Р联想猜测实验Р归纳总结Р归纳总结Р《三角形》单元内容的编排Р人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元Р生活问题Р数学问题Р联想猜测实验Р归纳总结Р拓展应用Р教学建议? 教材没有提示性的语言,直接出示学生研究的场面,目的是提示教师在教学时可采取先尝试后交流的方法,给足学生自主探究的时间和空间,在此基础上教师引领。Р《三角形》单元内容的编排Р新增内容Р人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元Р数学问题Р归纳总结Р联想猜测实验Р拓展练习Р数学问题Р归纳总结Р联想猜测实验Р拓展练习Р《三角形》单元内容的编排Р提示教师教学时要启发学生根据已有的经验,通过个人思考和合作交流,明确研究问题的方法,检验学生对图形特征的研究方法的掌握情况,同时培养学生遇到问题时先思考,再寻找解决问题的策略和方法,由此,形成研究的意识和习惯。Р教学建议Р人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元Р教学建议? 通过教材渗透---教师引领---学生反思,已经基本掌握了研究这类问题的研究方法,教材没有提示性的语言,直接出示学生研究的场面,目的是提示教师在教学时可采取先尝试后交流的方法,给足学生自主探究的时间和空间,在此基础上再进行引领。Р数学问题Р归纳总结Р联想猜测实验Р拓展练习Р量Р剪、拼Р《三角形》单元内容的编排Р转?化?思?想Р人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元Р数学问题Р归纳总结Р联想猜测实验Р拓展练习Р数学问题Р归纳总结Р联想猜测实验Р拓展应用Р增强对图形之间的关系认识Р培养创新意识Р创造美、欣赏美,体会数学内在美Р新增内容Р新增内容Р转化思想Р《三角形》单元内容的编排Р人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单元
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