她的创作宗旨。1、文中作者这样评价自己的侄子:“这是一个男孩子,这是一个男人。”任务驱动请同学们快速浏览课文,说说他作为男孩子和男人(即男子汉)各具有哪些性格特征,并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注,注意抓住细节描写,紧扣文本。2、课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的?你能用简明的语言概括吗?学习展示男孩子天真、幼稚、可爱……男子汉:沉着、勇敢、刚强、同情弱小、爽快、有耐心、自主独立、感情真挚……他对食物的兴趣他对父亲的崇拜他对独立的要求他的眼泪他面对生活挑战的沉着吃小笼包子、编谜语、吃拇指、想去少林寺爸妈拌嘴时总站在妈妈一边攻击爸爸;觉得爸爸无所不能不让人搀手;要自己买东西哭与不哭上托儿所;回安徽文章写了“他”很多件事,这些材料的呈现是不是杂乱无章的?如果不是,作者是怎样来安排这众多材料的?这样安排的好处是什么?本文采用了小标题的形式,按照人物性格来组织、安排材料。一个小孩子在成长过程中发生的事情很多,如果不很好地组织材料,就会显得杂乱无章。按人物的性格特点把材料分成几个方面,不仅条理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。想一想概括主旨:本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他,当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问,是问“棒冰”,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。明确:他决定忍痛割爱,不吃冰淇淋、雪糕。但连棒冰都不能吃就不能忍受了。“小心”表现了他希望得到肯定回答的心态和神情,愿意在吃上作一些牺牲。品一品生动细腻的词句历史真是螺旋形地上升。明确:比喻手法,大词小用,把历史发展中的规律用来概括要“抱”和要“走”的交叉变化,既准确又有幽默感。拓展延伸(辩一辩)有人说王安忆的外甥充其量只是小男孩,,不能称之为男子汉,你怎么看?
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