相互关系。Р③理解学习内容在知识与能力方面的要求,关注知识与能力的相互关系。Р①了解学科课程设置的背景,把握课程的基本理念,明确课程目标。Р1.脑中有纲:研究课标Р⑴整体分析课标,把握教学关键Р学科逻辑Р学习逻辑Р思维逻辑Р⑵行为动词确定学生学习水平Р③应用水平: 应用、运用、设计、编辑、撰写? 总结、评价等。Р②理解水平: 解释、说明、分析、比较、理解、归纳、概括、判读、区分、懂得、?辨别、确定等;Р①了解水平: 说出、指出、找出、描述、识别、?简述、列举、举例、知道、记住等;Р运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。Р运用地图等资料,归纳某大洲地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系。Р运用地图简要评价某区域的地理位置。Р行为四要素?1.行为条件:运用资料?2.行为动词:说出?3.行为内容:水资源时空分布?4.行为水平:说出特点、影响Р⑶研读课标时应注意的事项Р课程标准:运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。Р例1:《水资源》Р(2) 了解学生的已有知识基础、经验和学习能力。Р(1) 了解学生的学习兴趣和需要。学习兴趣包括兴趣水平、兴趣指向、兴趣成因以及厌学情况等。Р2.目中有人:分析学生Р说出(≠说明)Р例子:运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。Р对教材的分析、研究做到“读懂、吃透、内化”。Р3.胸中有本:分析教材Р1.水资源概念?2.空间分布特点?3.时间分布特点?4.影响Р4.心中有数:确定教学目标Р课程标准:运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。??教学目标:1.运用《我国河流径流量分布图》说出我国水资源空间分布特点。?2.运用《四城市降水柱状图》和《秦皇岛年际变化图》说出我国水资源时间分布特点。?3.通过小组合作学习分析我国水资源时空分布特点对生产生活造成的影响。Р课标Р目标Р教学策略
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